A UNESP (Universidade Estadual Paulista) é uma das principais instituições de ensino do Brasil, com grande contribuição para o avanço do conhecimento acadêmico e científico.
Seus artigos publicados em periódicos de prestígio, como o SciELO, refletem o compromisso da universidade com a excelência na pesquisa, especialmente na área de Matemática.
Este artigo apresenta uma seleção dessas publicações, destacando suas contribuições significativas para a Educação Matemática e oferecendo uma visão aprofundada das pesquisas que têm influenciado o ensino e a formação de professores.
6 artigos publicados pela UFRJ no SciELO sobre Matemática
1. A modelagem matemática nos anos iniciais como perspectiva para o ensino de matemática: um panorama de publicações brasileiras em periódicos (de 2009 a 2018) – J.A. Villa-Ochoa, M.R. Soares, E.S. de Alencar
Este artigo apresenta um panorama sobre a modelagem matemática nos anos iniciais do ensino fundamental no Brasil, analisando publicações científicas entre 2009 e 2018.
A pesquisa, de abordagem qualitativa e metodológica estado da arte, foi realizada com base em artigos de periódicos especializados em Educação Matemática: Boletim de Educação Matemática (BOLEMA), Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEM) da UFRJ, Educação Matemática Pesquisa (EMP) e Zetetiké. A coleta de dados foi realizada por meio de pesquisas em bibliotecas online, utilizando o Microsoft Office Word para análise dos artigos.
A análise dos artigos revelou como a modelagem matemática vem sendo usada como uma perspectiva inovadora para o ensino de Matemática e outras áreas do conhecimento. Apesar dos avanços, os resultados indicam uma produção científica ainda limitada, destacando a necessidade de incentivar mais pesquisas sobre o tema.
2. Formação de professores de matemática: um estudo sobre a influência da formação pedagógica prévia em um curso de licenciatura – L.A. de Souza, A.V. M. Garnica
Este estudo examina a influência da formação pedagógica prévia no curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências da UNESP de Bauru, com foco no impacto do CEFAM como instância preparatória.
A pesquisa qualitativa analisa convergências e divergências nos discursos dos estudantes, investigando como essa formação inicial se reflete no desenvolvimento acadêmico e profissional no campo da Educação Matemática e no projeto pedagógico do curso.
3. O uso de softwares na prática profissional do professor de matemática – C. de Camargo Sant’Ana, R.B. Amaral, M.C. Borba
Este artigo apresenta uma pesquisa derivada de cursos online de formação continuada para professores, organizados pela parceria entre a UNESP e uma rede nacional de escolas de Ensino Básico.
Os cursos visaram capacitar professores de Matemática no uso dos softwares Geometricks e Winplot em sala de aula. Anos após a conclusão dos cursos, a pesquisa buscou identificar “se e como” os softwares foram integrados à prática docente, considerando a disponibilidade de laboratórios, suporte técnico e formação continuada.
Entrevistas online revelaram diferentes abordagens: não-uso, uso semelhante ao curso e uso interdisciplinar, destacando as formas criativas de adaptação dos conteúdos.
4. Perfil acadêmico dos bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq em Educação Matemática – C.A. Alves, L. L. da Silva
O artigo apresenta uma análise do perfil acadêmico de 37 bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq em Educação Matemática no ano de 2021. A pesquisa, de caráter descritivo e qualitativo, revela que a maioria dos bolsistas pertence à categoria 2 (26), com predominância feminina (21 mulheres).
A formação acadêmica inclui licenciatura em Matemática (21), mestrado em Educação (14), doutorado em Educação (22) e pós-doutorado em Educação ou Educação Matemática (29). Geograficamente, a maior concentração está nas regiões Sudeste (18) e Sul (14), com destaque para as universidades UNESP e UEL (4 bolsistas cada). O estudo fornece um panorama detalhado por categorias/níveis e sugere investigações complementares.
5. Mestrado profissional e o desenvolvimento profissional do professor de matemática – C.M.C. Pires, S.B. Camargo Igliori
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre o curso de Mestrado Profissional em Educação Matemática, iniciado em 2002 na PUC/SP. Embora tenha passado por transformações ao longo do tempo, a divulgação da fase inicial do curso ainda é relevante para a discussão sobre o desenvolvimento profissional dos professores e sobre essa modalidade de pós-graduação stricto sensu.
A pesquisa, de caráter descritivo, analisa dados coletados em documentos do processo de criação do curso, entrevistas com alunos e temas dos cem primeiros trabalhos de conclusão. Os resultados indicam que a formação do professor envolve múltiplos domínios de conhecimento e destaca a importância de adotar a visão do professor como pesquisador, integrando pesquisa ao trabalho docente.
6. A Álgebra e seu papel: reflexões a partir das produções do GT 04 da SBEM – B.L. Bianchini, G.L. de Lima
Este estudo apresenta os resultados parciais de uma análise interpretativa sobre a temática Álgebra, realizada a partir de cinco pesquisas desenvolvidas por membros do Grupo de Trabalho Educação Matemática no Ensino Superior (GT04), da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM).
A análise dos dados seguiu os preceitos da Análise de Conteúdo, conforme a concepção de Bardin, e gerou duas categorias principais: C1 – O que é Álgebra? e C2 – O papel da Álgebra. Na categoria C1, os resultados indicam que as respostas à pergunta “O que é Álgebra?” envolvem aspectos históricos, estruturais, generalizações, conteúdos, notações e a relação entre Aritmética e Álgebra.
Já na categoria C2, a Álgebra é vista como crucial para a construção do conhecimento matemático dos estudantes e para a formação dos professores que mediam esse aprendizado em sala de aula, destacando sua importância no domínio das estruturas, demonstrações, simbolismo e na apropriação da linguagem algébrica.
Conclusão
As publicações acadêmicas desempenham um papel crucial na disseminação do conhecimento científico, impactando diretamente o desenvolvimento de novas metodologias e práticas pedagógicas em Educação Matemática.
Os artigos da UNESP no SciELO refletem o compromisso da universidade com a produção de pesquisas que avançam a ciência e aprimoram o ensino no Brasil.
Para acadêmicos e profissionais da Matemática, essas publicações são uma valiosa oportunidade de aprofundamento e visibilidade na comunidade científica. Publicar em periódicos renomados fortalece o currículo e amplia as chances de reconhecimento internacional.
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